Digital clock

Τετάρτη, 19 Μαρτίου 2014

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΟΡΤΗ ΤΗΣ 25ΗΣ ΜΑΡΤΙΟΥ



Υλικό από τη σελίδα του Σχ. Συμβούλου Φθιώτιδας Δημητρακάκη για την εορ΄τη της 25ης Μαρτίου (θεατρικά, βίντεο, λόγοι κλπ. ) Δείτε ΕΔΩ

Υλικό από το e-selides. Δείτε ΕΔΩ

Υλικό από το mathima ΕΔΩ

Υλικό για την 25η Μαρτίου ΕΔΩ

Εκπαιδευτικό υλικό από το Υπουργείο Παιδείας της Κύπρου ΕΔΩ

Υλικό από τον Σχολικό Σύμβουλο της 2ης Π.Ε. Χαλκιδικής ΕΔΩ

Υλικό από το Ιστολόγιο ο Παιδαγωγός ΕΔΩ

Υλικό από την πράσινη πρίζα ΕΔΩ
  

Υλικό από το 2ο Δημ. Σχολείο Τυρνάβου ΕΔΩ

Προτεινόμενη δράση (παγωμένα πορτρέτα) από το blog της Άννας Παππά ΕΔΩ

Χειροτεχνικές κατασκευές  από το blog της Άννας Παππά ΕΔΩ

Εκπαιδευτικό υλικό από το blog της Άννας Παππά ΕΔΩ

Υλικό από το 9ο Δημ. Σχολείο Κιλκίς ΕΔΩ

Από την Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών υλικό ΕΔΩ

Προτεινόμενα βιβλία από το blog της Τάνιας Μάνεση ΕΔΩ

Υλικό για το νηπιαγωγείο και τις πρώτες τάξεις από το blog της Τάνιας Μάνεση ΕΔΩ

Ποιήματα για το Νηπιαγωγείο ΕΔΩ

Παρασκευή, 28 Φεβρουαρίου 2014

ΓΛΩΣΣΑ ΜΕ ΘΕΑΤΡΟ ΚΑΙ ΟΧΙ ΜΟΝΟ





 ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ Α' ΚΑΙ Β'  ΤΑΞΗΣ

 Τρίτη 18 Φεβρουαρίου,  37ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης 

ΘΕΜΑ

 «ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΣΤΑΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ (ΘΕΑΤΡΟ, ΧΟΡΟΣ, ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ, ΜΟΥΣΙΚΗ, ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ Κ.Ο.Κ.)» 


Εισηγήτρια:  Αφροδίτη Ιωάννου, εκπαιδευτικός στο 31ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης

Μπορείτε να ξαναθυμηθείτε λίγα από αυτά που μας είπε  η Αφροδίτη Ιωάννου βλέποντας τα βιντεάκια από την επιμόρφωση

Δείτε ΕΔΩ

Δείτε ΕΔΩ

Δείτε ΕΔΩ

Δείτε ΕΔΩ

Δείτε ΕΔΩ

Δείτε ΕΔΩ

Δείτε ΕΔΩ

Δείτε ΕΔΩ

Δείτε ΕΔΩ

Δείτε ΕΔΩ




Πέμπτη, 9 Ιανουαρίου 2014

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ



Για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου :

Εγκύκλιοι
Δείτε την εγκύκλιο«Προετοιμασία της γενίκευσης του θεσμού της Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας – Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης».(5-3-2013) ΕΔΩ

Δείτε  την εγκύκλιο  «Διαδικασίες γενίκευσης του θεσμού της Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας» (13-10-2013) ΕΔΩ

Δείτε την εγκύκλιο «Εφαρμογή του  θεαμού της Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας κατά το σχολικό έτος 2013-2014. Διαδικασίες" (10-12-2013)  ΕΔΩ


Παρουσιάσεις

Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου στη σχολική μονάδα. ΑΕΕ-Φιλοσοφία Δείτε ΕΔΩ

Διαδικασία αυτοαξιολόγησης σχολικής μονάδας. Δείτε ΕΔΩ

Πλαίσιο και διαδικασίες. Δείτε ΕΔΩ
Φιλοσοφία ΑΕΕ. Δείτε ΕΔΩ
Διαδικασία γενικής εκτίμησης. Δείτε ΕΔΩ
Διαδικασία συστηματικής διερεύνησης. Δείτε ΕΔΩ
Διαδικασία σχεδίων δράσης. Δείτε ΕΔΩ
Ετήσια έκθεση του σχολείου. Δείτε ΕΔΩ



Αποτελέσματα πιλοτικού. Δείτε ΕΔΩ


Ο ρόλος της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου στην ανάπτυξη  ικανοτήτων προγραμματισμού, αυτογνωσίας και δράσεων αυτοβελτίωσης της σχολικής μονάδας και των Εκπαιδευτικών. (Πασσιάς-Παπαχρήστος). Δείτε ΕΔΩ

Δίκτυο-φόρμες-βάσεις δεδομένων. Δείτε ΕΔΩ



Σχετικά με την εφαρμογή της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου ορισμένες διευκρινίσεις. Αναλυτικές πληροφορίες για όλο το έργο και τη διαδικασία της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου υπάρχουν στο παρατηρητήριο της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου.  Όλο το υλικό θα το βρείτε αναρτημένο εδώ. http://aee.iep.edu.gr/
  • Θα βασιστείτε στην τελευταία εγκύκλιο που εστάλη «Εφαρμογή του θεσμού της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου» (190089/Γ1/10-12-2013).
  • Καλό είναι πριν την πρώτη συνεδρίαση το υλικό να έχει διαβαστεί από όλο τον Σύλλογο Διδασκόντων για να γίνει κατανοητή η φιλοσοφία και η μεθοδολογία της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου.
  • Για την τωρινή χρονιά θα χρειαστούν κυρίως οι τρεις πρώτοι τόμοι του υλικού γι’ αυτό καλό είναι να τυπωθούν και να τους έχει ο κάθε εκπαιδευτικός.
  • Στον πρώτο τόμο (σελίδα 28) υπάρχει σχεδιάγραμμα που δείχνει όλη την πορεία της αξιολόγησης. Βέβαια την τωρινή χρονιά δεν θα εφαρμοσθεί έτσι. Αν έγινε ο προγραμματισμός του εκπαιδευτικού έργου στην αρχή του σχολικού έτους, αυτό είναι κάτι που θα βοηθούσε. Φέτος θα γίνει η γενική εκτίμησης της εικόνας του σχολείου και ο σχεδιασμός για τα σχέδια δράσης που θα γίνουν την επόμενη χρονιά.
  • Στον 2 τόμο (σελίδα 9) υπάρχει επίσης ένα κατατοπιστικό σχεδιάγραμμα.
  • Στην γενική εκτίμηση υπάρχουν τρία επίπεδα ανάλυσης: οι τομείς, οι δείκτες και τα κριτήρια ανά δείκτη. Αναλυτικά περιγράφονται στον πρώτο τόμο (σελίδα 18).
  • Οι δείκτες παραμένουν σταθεροί. Τα κριτήρια μπορούν να τροποποιηθούν και να αποφασίσει ο Σύλλογος να θέσει άλλα ή και άλλα κριτήρια. Επίσης στη διακριτική ευχέρεια του Συλλόγου είναι το πώς θα διερευνηθούν τα κριτήρια. Αναλυτικά η μεθοδολογία περιγράφεται στον τρίτο τόμο χωρίς να είναι δεσμευτική.
  • Στον τέταρτο τόμο υπάρχουν τα σχέδια δράσης με παραδείγματα αλλά δεν θα χρειασθούν αυτή τη χρονιά.
  • Στον πέμπτο τόμο υπάρχουν σχέδια εκθέσεων αλλά θα αποσταλούν άλλες φόρμες γι’ αυτό επίσης μην ασχοληθείτε τώρα με αυτές.
  • Καλό είναι να δημιουργηθούν ομάδες εργασίας όταν οι Σύλλογοι Διδασκόντων είναι πολυπληθείς.


Η Σχολική Σύμβουλος

Ευαγγελία Κανταρτζή


Τρίτη, 10 Δεκεμβρίου 2013

ΕΚΠΟΜΠΗ ΣΤΟ 4Ε ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΗ ΣΥΛΛΟΓΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΓΧΙΕΙΡΙΔΙΩΝ -ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΣΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ




ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΠΟΥ ΓΕΝΝΗΘΗΚΑ . . . ΜΕ ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΜΕΡΑΚΙ: Συλλογή αναγνωστικών και σχολικού υλικού: Τα σχολικά μας βιβλία . Πόσες αλήθεια αναμνήσεις ξυπνούν;Ασπρομαυρα κάποτε , μέ λίγο χρώμα αργότερα και πιο μετά αλφαβητάρια γνωστά λόγω τ...

Τρίτη, 1 Οκτωβρίου 2013

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Α ΤΑΞΗΣ



ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ Α΄ ΤΑΞΗΣ

     Συνάντηση για τους/τις εκπαιδευτικούς της Α΄ τάξης (6η και 9η Π.Ε. Σχολικών Συμβούλων)
 την Πέμπτη 3 Οκτωβρίου 2013 στο 36ο  Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης και 12:00– 14:00 μ.μ.

Θέματα της συνάντησης θα είναι τα ακόλουθα:

Α. Γραμματισμός στην πρώτη σχολική ηλικία με τη χρήση λογοτεχνικών βιβλίων (Εισηγήτρια κ. 

Χρύσα Δαλακλή, εκπαιδευτικός του 43ου Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης)

Δείτε την  παρουσίαση της κ. Δαλακλή ΕΔΩ
Και δείτε ΕΔΩ μια λίστα με βιβλία (λογοτεχνικά αλλά και βιβλία για μια εισαγωγή στη θεωρία του γραμματισμού)


Β. Αρχικός γραμματισμός και διαφοροποιημένη διδασκαλία (Εισηγήτρια κ. Θέκλα Μιχάλογλου, 

εκπαιδευτικός στο 1ο Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Θεσσαλονίκης)

Δείτε σχετικό υλικό ΕΔΩ
Δείτε αναλυτικά στην Ιστοσελίδα του προγράμματος από το οποίο μπορείτε να πάρετε σχετικές ιδέες
ΕΔΩ





Δείτε ακόμα ανάλογο υλικό από το blog του Σχ. Συμβούλου  Απόστολου Καρύδα από σχετική επιμόρφωση ΕΔΩ

Κυριακή, 29 Σεπτεμβρίου 2013

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ 6ης Π.Ε. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

1η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ

Συνάντηση Διευθυντών/τριών 6ης Π.Ε.
Θέμα: Απολογισμός του σχολικού έτους 2012-2013 και Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου του επόμενου σχολικού έτους.
Τόπος συνάντησης: 36ο  Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης

Για να δείτε την παρουσίαση της συνάντησης δείτε ΕΔΩ


2η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ
 Συνάντηση των Διευθυντών/τριών της 6ης Π.Ε. Θεσσαλονίκης στο 36ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης την Παρασκευή 13-9-2013 και ώρα 10:00-12:00
Θέμα της συνάντησης
«Λήψη αποφάσεων σε επίπεδο σχολικής μονάδας». Εισηγήτριες Σ. Κωστούδα, Διευθύντρια 80ου Δημ. Σχολείου Θεσσαλονίκης & Ι. Λιάκου, Διευθύντρια 26ου Δημ. Σχολείου Θεσσαλονίκης


Δείτε τη σχετική παρουσίαση ΕΔΩ

Κυριακή, 8 Σεπτεμβρίου 2013

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ-ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

Η εκμάθηση της ορθογραφίας είναι ένα δύσκολο αλλά και παρεξηγημένο κομμάτι στη διδασκαλία της Γλώσσας. Καλό είναι η διδασκαλία της ορθογραφίας να μην γίνεται αυτοσκοπός. 
Πολύ μεγάλη σημασία έχει ο τρόπος διόρθωσης αλλά και η ποικιλία μεθόδων για τη διδασκαλία της. Καλό είναι να υπάρχουν πολλές και εναλλακτικές δραστηριότητες. Στα παρακάτω links θα βρείτε αρκετές ιδέες ώστε η ορθογραφία να γίνει και αυτή μια παιχνιώδης και δημιουργική δραστηριότητα.
ΑΡΘΡΑ


Διαβάστε ένα άρθρο της Ε. Κανταρτζή και Μ. Αναγνωστοπούλου για τα ορθογραφικά λάθη των παιδιών ΕΔΩ
Καθοδηγούμενη συμμετοχική ορθογραφία για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Δείτε το άρθρο ΕΔΩ

Άρθρο σχετικά με φωνολογικές δραστηριότητες. Δείτε ΕΔΩ
Άρθο σχετικά με φωνολογική εξάσκηση. Δείτε ΕΔΩ

Η εκπαίδευση των παιδιών στη φωνολογική επίγνωση. Άρθρο της Α.Παλαιοθοδώρου. Δείτε ΕΔΩ

Ενδιαφέρον άρθρο για την εξέλιξη της ιστορικής ορθογραφίας ΕΔΩ
Η διδασκαλία της ορθογραφίας στις τρεις πρώτες τάξεις του δημοτικού σχολείου, Διπλωματική εργασία της Π. Μπαϊτάση με επιβλέποντα τον Σ. Αϊδίνη. Δείτε ΕΔΩ

Άρθρο του Σ. Αϊδίνη "Η χρήση μορφολογικών στρατηγικών στην ορθρογραφημένη γραφή του θέματος λέξεων που ανήκουν στην ίδια οικογένεια). Δείτε ΕΔΩ

Μέθοδοι ορθογραφίας. Δείτε ΕΔΩ
ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ

Δημιουργικές γλωσσικές δραστηριότητες για την Α΄τάξη. Δείτε ΕΔΩ

Δημιουργικές δραστηριότητες. Δείτε ΕΔΩ

Συμπληρωματικές εισηγήσεις. Δημιουργικές δραστηριότητες. Δείτε ΕΔΩ

Παίζοντας με τις λέξεις. Δείτε ΕΔΩ

Πολύ ωραίο υλικό για τη μελέτη της Οθογραφίας (συνιστάται για μαθητές με δυσλεξία ). Μέθοδος Δ. Μαυρομμάτη. Δείτε ΕΔΩ
Υλικό από τη νέα λογομάθεια. Δείτε ΕΔΩ

Προτάσεις και δραστηριότητες για την ορθογραφία ΕΔΩ

Πώς κάνουμε ορθογραφία; Δείτε ΕΔΩ

Ορθογραφικές δραστηριότητες. ΕΔΩ

Ορθογραφοδημιουργίες. Δείτε ΕΔΩ
Ας μη ξεχνάμε:

Στα νέα βιβλία του γλωσσικού μαθήματος κυριαρχεί η προσπάθεια νοηματοδότησης της ορθογραφίας. Προσπαθούμε να μάθουμε στα παιδιά τους μηχανισμούς που εξηγούν την σωστή γραφή μιας λέξης. Με τη βοήθεια της ετυμολογίας, της παραγωγής, της σύνθεσης και των οικογενειών λέξεων τα μαθαίνουμε να προσεγγίζουν τη θεματική ορθογραφία και με τη βοήθεια της γραμματικής να ελέγχουν την καταληκτική.

Σε κάθε ενότητα, λοιπόν, υπάρχουν ασκήσεις ορθογραφίας αλλά αυτή δεν είναι η μόνη μας σχετική δραστηριότητα.
@     Κάνουμε ορθογραφία με κάθε ευκαιρία, είτε είναι παραγωγή γραπτού κειμένου είτε είναι μια άσκηση γραμματικής. Αυτό σημαίνει πως στα γραπτά των παιδιών ομαδοποιούμε τα λάθη τους και τα δουλεύουμε, π.χ. τα εξηγούμε στον πίνακα, κατασκευάζουμε κειμενάκια με αυτά. Στη συνέχεια μπορούμε να τα υπαγορεύσουμε, να τα γράψουμε με σκόπιμα λάθη στον πίνακα, να μοιράσουμε δικά μας κείμενα που θα πρέπει τα παιδιά να διορθώσουν κτλ. Το ίδιο μπορεί να συμβεί και σε μια άσκηση με γραμματικό πρωτεύοντα στόχο. Ελέγχουμε την πορεία της άσκησης από ορθογραφική (καταληκτική) άποψη και επανερχόμαστε όταν χρειαστεί .
@     Τα λάθη των παιδιών της τάξης μας αποτελούν την ορθογραφική «ύλη» με την οποία πρέπει να ασχοληθούμε. Μια ιδέα, είναι το «κουτί των λέξεων της ενότητας», βάσει των οποίων κάνουν και την επανάληψή τους στο τέλος. Δηλαδή έχουν ένα κουτί μέσα στο οποίο ρίχνουν χαρτάκια με τις πλέον ενδιαφέρουσες, για την τάξη τους, λέξεις, οι οποίες αποτελούν ταυτόχρονα και ένα θεματικό λεξιλόγιο της ενότητας.
@     Επίσης, μπορούμε να φτιάξουμε τη «Γωνιά της Ορθογραφίας», δηλαδή μια γωνιά της τάξης όπου θα υπάρχουν λεξικά, παιχνίδια με λέξεις (σκραμπλ κτλ.) και ένα ταμπλό που θα γράφουμε ανά ενότητα τις λέξεις που μας ενδιαφέρουν ορθογραφικά – σημασιολογικά. Μια ιδέα θα ήταν να σχηματίσουν με όσες περισσότερες από αυτές ένα ατομικό ή ομαδικό κείμενο που μπορεί να λειτουργήσει ως ορθογραφική επανάληψη της ενότητας.
@      Εξίσου σημαντική είναι και η ώρα της διόρθωσης. Η εναλλαγή των τρόπων (ετεροδιόρθωση, αυτοδιόρθωση, ομαδική, διαγωνισμός διόρθωσης κτλ.) διασφαλίζει τη διατήρηση του ενδιαφέροντος των μαθητών, καλλιεργεί τις ικανότητές τους στη διόρθωση και δυναμώνει την ορθογραφική τους δεξιότητα. Το πιο σημαντικό στον τομέα αυτό είναι να τους καλλιεργήσουμε την πεποίθηση πως μπορούν να διορθώσουν μόνοι τους το γραπτό τους, πως η ορθογραφία δεν είναι μια χαώδης κατάσταση αλλά ακολουθεί συγκεκριμένους κανόνες και ρυθμίζεται με βάση τη λογική, άρα μπορούν να την κατανοήσουν και να τη μάθουν. Αυτό βοηθάει ιδιαίτερα τους μαθητές με δυσκολίες.
@     Τέλος  η αξιοποίηση του λεξικού τόσο κατά τη διαδικασία σύνθεσης και γραπτού λόγου από τον μαθητή, καθώς και κατά την αξιολόγηση του γραπτού του μαθητή από τον ίδιον πρέπει να  θεωρείται ιδιαίτερα
σημαντική.